谁与争锋20121203期

谁与争锋几名学生(sheng)蹲在地上，正在整理刚从天鹅湖(🎡)取来的植株样本。

视频传播主阵(🍪)地：让科普节目更生动有趣《人民冰雪·冰(bing)雪科技谈》以视频(🆚)传播为主阵地。 一般来说，科普视频中理性科(⛄)学知识(👗)较多，观众会感觉比(bi)较“高冷”。 访(🐋)(fang)谈视(shi)频的形式，在喜欢生动有趣快节奏短视频的时代也会显得比较不那(na)么“好玩”。

谁与争锋（本报记者强郁文采访整理）教育从知识(shi)到体验能感受什么(me)本报记(🦑)(ji)者张(🔷)丹华“文物修复师修复兵马俑，就像医生(🏴)给病人看病。

（作者为中国文联网络文艺传播中心副主任）人工智(💬)(zhi)能再造视(🅿)(shi)听内容创作流程沈(💐)阳“所思即所见(👗)，所见即所想(xiang)”，将心中所想(xiang)直接转化为眼前可(🥟)见的内容是人类孜孜以求的梦想。

谁与争锋这背后，是温州创新生态在(💅)持续优化：连续3年以“新年第一会”聚焦人才和科(🕣)技创新，每年新增(zeng)各(✳)类人才超20万(wan)人。 前不(♏)久，为推动教(🐆)育链、人才(🚱)链、产(🗄)业链、创新链等关键链条紧(jin)密衔(xian)接，温州选聘356位来自高校院所的“科技副总”到企业帮扶，其中80余人来自长三角。